天津科学开展幼小衔接工作 期待从“小朋友”转变为“小学生”

• 2021-07-23 08:22:15 来源：天津日报

时间回溯到2016年8月底到9月初，当年秋季学期的第一周，在我市河北区某所小学的一年级课堂，刚入学的一年级新生并没有开始常规的语文、数学等各科目学习，而是在老师的带领下，开展了为期一周的“小学一年级新生入学适应教育”。按照学校的安排，学生们从容地跟随老师漫步校园熟悉环境，在开心的游戏中认识老师、记住同学，通过生动形象的绘本、视频学习《校园安全儿歌》、小学生守则，可口的饭菜、适当的午休、灵活的如厕安排……这一切让孩子们爱上学校，渴望学习，期待着从“小朋友”转变为“小学生”，开启人生的新篇章。

这番情景只是全市800多所小学探索一年级新生入学适应教育的一个侧面。为进一步加强幼小衔接工作力度，在开展试点工作的基础上，市教委在2016年秋季开学启动实施小学一年级新生入学适应教育。经过两年的实践运转，在2018年制定印发了《市教委关于实施小学一年级新生入学适应教育的指导意见》，作为同时印发的《市教委关于科学开展幼小衔接工作的指导意见》的配套文件。科学开展幼小衔接工作，关键在做好双向衔接，市教委从“上游”入手，着重抓小学新生入学适应教育，缓解小学一年级新生入学之初的身心压力，帮助其实现从学前到小学两个不同教育阶段的平稳过渡。并在心理、思想、行为上为小学学习生活做好基础准备。“一年级入学松了绑，幼儿园自然就不会着急‘紧扣’，家长的焦虑也减轻甚至消失了，这个幼小衔接工作算抓到了点上。”几年来，我市基础教育深化改革取得很大进展，科学开展幼小衔接工作就是一道靓丽风景。

科学开展幼小衔接不仅是为了顺利入学

针对现实存在的个别幼儿园提前教授小学课程、个别小学“零起点”教学落实不到位、部分社会培训机构向家长贩卖“起跑线焦虑”借机违规办班敛财等违背了儿童身心发展规律等问题，市教委做好顶层设计，用制度规范，用宣传引导，推出有针对性、好使管用的措施，狠抓落实。

市教委以《关于科学开展幼小衔接工作的指导意见(试行)》为工作指引，降低工作重心，贴近工作实际，组织教研部门编写印发了《科学开展幼小衔接工作指导手册》，分别对幼儿园、小学和家长提出系统掌握科学开展幼小衔接的方式方法。专门编写印制了指导手册的“家庭篇”赠阅幼儿家长，组织科学开展幼小衔接宣传月活动，把科学保教的种子播撒到教师和家长的心里，形成良好舆论氛围。

“科学开展幼小衔接工作，是尊重儿童身心发展规律的必然要求，是提高幼儿园和小学教育质量的重要措施，是引导家长和社会形成正确教育观的有效途径。要充分认识科学开展幼小衔接工作的重要意义，为儿童的健康成长和终身学习奠定坚实基础，帮助孩子们扣好人生的第一粒扣子”。这已成为学校、幼儿园和家长的普遍共识。

幼儿园将《指南》落实到位就是最好的“衔接”

《3-6岁儿童学习与发展指南》是幼儿园保教工作的基本遵循。《指南》按照健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，针对3-6岁儿童的身心状况、动作发展、生活能力、人际交往、社会适应以及表现与创造等方面提出合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。幼儿园把《指南》的要求不折不扣落实到位，孩子们上小学的准备也就做好了。让我们将观察的视角聚焦在我市南开区的某所幼儿园，看看幼儿园落实《指南》的教育策略和方法：

幼儿园各个班储物柜一般是由孩子们自己整理的，孩子们要根据不同时段的要求进行摆放。早晨入园时要将自己的衣服叠放在下面，将幼儿园统一的户外棉服放在最上层，这样便于户外活动外出时穿;下午最后一次户外活动结束后要重新调整位置，幼儿将自己的棉衣放在上面，便于离园时穿衣便利。幼儿每天按照实际需要独立叠放衣服，久而久之，便可养成良好习惯，实现《指南》“能按类别整理好自己的物品”这样一项对5-6岁幼儿提出的生活自理能力培养目标。

在幼儿园“花店”游戏活动区，游戏材料投放蕴含着矛盾：老师将各个活动小组制作花束的材料有意投放不足，有的差绳子、有的缺剪刀、花枝品种数量也不统一，需要幼儿同伴之间讨论协商、穿插使用工具材料，尝试合作解决问题，教师不做决定只给予适度提示。鲜艳的花束制作过程中，《指南》中针对5-6岁儿童提出的“活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服”“与同伴发生冲突时能自己协商解决”的培养目标即得到了有效落实，幼儿与人交往的社会性能力得到了提高。

还有小值日生每天做植物观察记录，从种子萌发到枝繁叶茂;小足球队每天坚持射门比赛，孩子们积极参与、持之以恒……久而久之，连家长都要询问孩子“你养的花开了吗”?在幼儿园围墙栅栏外观看的家长啧啧称赞：“每天坚持这样的锻炼，说不定未来的国脚会从这里诞生。”

我市幼儿园围绕《指南》，精心安排幼儿一日生活，以游戏为基本活动。幼儿在游戏中学习、认知、体验，陶冶品德、开发心智、提高能力，为顺利升入小学做好了充分准备。

开展幼小衔接关键在科学

“幼小衔接”大约在上世纪90年代提出，虽不是一个新概念，却也见仁见智，实践中难免偏颇。为正确引领幼小衔接工作发展方向，市教委提出“坚持科学实施，坚持多方协同，坚持全面持续”，为加强工作指导，特别强调了加强课题研究、教研培训和督导检查等保障举措。

市教委分管领导亲自承担课题《天津市科学开展幼小衔接工作策略研究》，率领教育行政部门、教育科研部门和基层学校、幼儿园等组成课题组，在“十四五”开局之际，开展广泛调查研究，进一步摸清我市科学开展幼小衔接工作的现状，查找不足，为“十四五”期间进一步推进幼小衔接工作提出政策措施建议。

全市教研部门将幼小衔接纳入研训一体的教研指导网络，建立联合教研机制，搭建幼儿园和小学交流互动的平台。在天津，常常可以看到这样的工作情景：小学和学前的教研活动联合开展，小学低年级的教师到周边幼儿园走访，了解一年级新生的起点;同处一个社区的小学和幼儿园结对开展相同的音乐、体育特色教育活动，让幼儿园和小学的教育特色互相浸润延展，让儿童的学习与成长不割裂、可持续。

在天津市基础教育资源公共服务平台，市教委开设了2020年幼儿园提高保教质量专项培训专栏。其中科学开展幼小衔接培训专题是最受瞩目的，自上线以来累计注册参训教师用户访问量已达到1万人。未来，市教委还要组织广大幼儿园和小学积极开展多种形式的宣传，策划新的专题，将培训扩大到幼儿家长，辐射到社区，让科学育儿的理念更加深入人心，让儿童更加健康快乐成长!

标签： 科目学习 入学适应教育 熟悉环境 工作力度

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